Menée dans huit écoles primaires australiennes, cette étude a mesuré les performances des élèves en mathématiques avant et après l'utilisation de Matific en classe et à la maison. Les élèves ont montré une amélioration moyenne de 34 % de leurs résultats aux tests, les enseignants faisant état d'un engagement accru dans la résolution de problèmes et d'une meilleure compréhension des concepts mathématiques. L'étude a conclu que Matific favorise la compréhension conceptuelle et améliore rapidement les résultats des élèves.

Une étude à grande échelle menée par SEG Measurement a suivi près de 1 500 élèves du primaire pendant une année scolaire complète. Les résultats étaient clairs : les élèves utilisant Matific ont systématiquement surpassé ceux qui ne l’utilisaient pas, montrant des progrès plus rapides, des compétences plus solides et une plus grande confiance en mathématiques.

Pour les plus jeunes apprenants, les avantages étaient encore plus importants Plus grand, leur donnant une avance précieuse dans la maîtrise des concepts clés. Plus important encore, les effets positifs étaient cohérents dans tous les contextes, ce qui montre que Matific est adapté à chaque enfant.

Dans le cadre du projet pilote national uruguayen High Touch High Tech (HTHT), une étude indépendante menée auprès de plus de 2 700 élèves de CM2 a révélé que les élèves utilisant Matific obtenaient des progrès bien supérieurs en mathématiques que ceux qui n'utilisaient pas Matific. En moyenne, les enfants utilisant Matific ont appris beaucoup plus que leurs camarades, progressant de l'équivalent de plusieurs mois supplémentaires en mathématiques en une seule année scolaire. Ceux qui utilisaient Matific le plus régulièrement ont réalisé les plus grands progrès, progressant plus de deux fois plus que les élèves des classes traditionnelles.

Au-delà de résultats aux tests plus élevés, les élèves ont développé une plus grande persévérance, une plus grande confiance et des compétences d'apprentissage autonomes.

Étude préscolaire des Émirats arabes unis (2024)
Une étude menée auprès d'enfants d'âge préscolaire dans la région d'Al Dhafra aux Émirats arabes unis a révélé que tous les élèves ont montré une amélioration significative des compétences mathématiques fondamentales (comptage, addition/soustraction simple, formes, motifs, mesure et résolution de problèmes) après seulement quatre semaines d'utilisation de Matific. Les garçons et les filles en ont bénéficié de manière égale, sans différence de performance selon le sexe. Les gains étaient statistiquement significatifs, démontrant une efficacité manifeste, même chez les tout jeunes apprenants.

Une évaluation menée par le professeur Lázaro Sagrado (Colorado, Brésil) de l'Escola Municipal a révélé que l'intégration de Matific dans les cours hebdomadaires de mathématiques entraînait une baisse spectaculaire des taux d'échec. Avant Matific, 31,8 % des élèves du CE1 au CM2 échouaient en mathématiques ou nécessitaient une autorisation spéciale pour réussir. Après un an d'utilisation de Matific, ce chiffre est tombé à seulement 4 %, soit une réduction de 87 % du nombre d'élèves n'atteignant pas le niveau requis.

Par rapport à d'autres écoles locales qui n'utilisaient pas Matific, l'amélioration était frappante : alors que beaucoup n'ont constaté que peu de changements, voire des taux d'échec plus élevés, les résultats scolaires de Matific se sont améliorés dans tous les niveaux.