Tato studie, provedená na osmi australských základních školách, měřila matematické výsledky žáků před a po používání Matificu ve třídě a doma. Žáci vykázali průměrné zlepšení výsledků testů o 34 %, přičemž učitelé hlásili vyšší zapojení do řešení problémů a hlubší porozumění matematickým konceptům. Výzkum dospěl k závěru, že Matific podporuje konceptuální porozumění a v krátkém časovém horizontu zlepšuje výsledky žáků.
Lepší studijní výsledky studentů
34% zlepšení výsledků testů během jediného pololetí
Zdroj: Attard, C. – Western Sydney University [Zobrazit celou studii]
Tři měsíce učení navíc v jednom školním roce
Rozsáhlá studie společnosti SEG Measurement sledovala téměř 1 500 žáků základních škol po celý akademický rok. Výsledky byly jasné: studenti používající Matific konzistentně překonávali ty, kteří ho nepoužívali, a prokázali rychlejší pokrok, lepší dovednosti a větší sebevědomí v matematice.
Pro mladší studenty byly výhody ještě větší – dali jim cenný náskok při zvládání klíčových konceptů. Důležité je, že pozitivní účinky byly konzistentní napříč všemi prostředími, což ukazuje, že Matific funguje pro každé dítě.
Zdroj: SEG Measurement [Zobrazit celou studii]
Velké efekty (0,33–0,76 SD) v matematických výsledcích
V uruguayském národním pilotním projektu High Touch High Tech (HTHT) nezávislá studie s více než 2 700 žáky pátých tříd zjistila, že žáci používající Matific dosáhli v matematice mnohem větších pokroků než ti, kteří ho nepoužívali. Děti, které Matific používaly, se v průměru naučily výrazně více než jejich vrstevníci – za pouhý jeden školní rok dosáhly pokroku odpovídajícího několika měsícům matematiky navíc. Ti, kteří Matific používali nejpravidelněji, dosáhli největšího pokroku, a to více než dvakrát rychleji než studenti v tradičních třídách.
Kromě vyšších výsledků v testech si studenti rozvinuli větší vytrvalost, sebevědomí a dovednosti samostatného učení. Učitelé uvedli, že Matific udržel studenty ve vysoké míře zaujatých a podpořil pozitivnější přístup k matematice, což připravilo půdu pro trvalý úspěch.
Zdroj: Education Commission Asia [Zobrazit celou studii]
Žáci v raném věku vykazují významné pokroky již za čtyři týdny
Studie předškolních dětí v Spojených Arabských Emirátech (2024)
Studie předškolních dětí v regionu Al Dhafra v Spojených Arabských Emirátech odhalila, že všichni studenti vykázali významné zlepšení v základních matematických dovednostech (počítání, jednoduché sčítání/odčítání, tvary, vzory, měření a řešení problémů) po pouhých čtyřech týdnech používání Matificu. Chlapci i dívky měli stejný prospěch, nebyly zjištěny žádné rozdíly ve výkonnosti mezi pohlavími. Zlepšení byla statisticky významná a prokázala jasnou účinnost i u velmi raných studentů.
Zdroj: Abdul Rahman, 2024 [Zobrazit celou studii]
Míra neúspěšnosti z matematiky se za jeden rok snížila o 87 %
Hodnocení provedené profesorem Lázarem Sagradem z Escola Municipal (Colorado, Brazílie) zjistilo, že zavedení Matificu do týdenních hodin matematiky vedlo k dramatickému poklesu míry neúspěšnosti. Před zavedením Matificu 31,8 % studentů od 2. do 5. ročníku buď neuspělo v matematice, nebo k úspěšnému absolvování zkoušky potřebovalo zvláštní schválení. Po jednom roce používání Matificu toto číslo kleslo na pouhá 4 % – což představuje 87% snížení počtu studentů, kteří nedosahují požadovaného standardu.
Ve srovnání s jinými místními školami, které Matific nepoužívaly, bylo zlepšení pozoruhodné: zatímco mnohé zaznamenaly jen malou změnu nebo dokonce vyšší míru neúspěšnosti, Výsledky škol s Matificem se zlepšily ve všech ročnících.
Zdroj: Escola Municipal Professor Lázaro Sagrado [Zobrazit celou studii]
Posiluje učitele a zlepšuje výuku
Ve velké americké studii 89 % učitelů uvedlo, že by doporučili Matific
V americké studii SEG téměř 9 z 10 učitelů uvedlo, že by Matific doporučili, a 78 % z nich plánovalo v jeho používání pokračovat i v následujícím roce – což odráží jejich silnou spokojenost a trvalý závazek k používání platformy.
Zdroj: SEG Measurement [Zobrazit celou studii]
Matific pomáhá učitelům poskytovat efektivnější výuku matematiky
V uruguayském národním hodnocení HTHT, které zahrnovalo více než 2 700 studentů, učitelé, kteří efektivně používali Matific, viděli, jak jejich třídy dokončily o 20 % více aktivit a dosáhly výrazně vyšších studijních výsledků. Studie ukazuje, že Matific je výzkumně ověřeným partnerem pro učitele, který posiluje výuku a zvyšuje dopad výuky ve třídě.
Zdroj: Education Commission Asia [Zobrazit celou studii]
77 % učitelů uvedlo, že se zlepšila srozumitelnost lekcí
Nezávislá studie zjistila, že Matific pomáhá učitelům jasněji prezentovat matematické pojmy a učinit hodiny relevantnějšími pro každodenní život. Více než tři čtvrtiny učitelů uvedly jasnější demonstrace matematických pojmů (77 %), zatímco 82 % uvedlo, že díky němu se hodiny více propojily s reálným světem. Učitelé také při používání Matificu pozorovali větší zapojení studentů a pozitivnější přístup k matematice.
Zdroj: Szold Institute [Zobrazit celou studii]
Zvyšuje zapojení a sebevědomí studentů
Matific zvyšuje zapojení a učení v Austrálii
V případové studii zahrnující 8 základních škol v různých socioekonomických kontextech prokázali studenti používající Matific smysluplný růst: jejich výsledky po testu vykazovaly průměrné zlepšení o 34 % oproti dostupným bodům. Pedagogové také uvedli, že Matific zpříjemnil matematiku – studenti popsali matematiku jako „zábavnou“ – měli skutečný pocit, že se učí a zároveň si hrají.
Zdroj: Attard, C. – Western Sydney University [Zobrazit celou studii]
Matific ohodnocen jako číslo 1 pro studentskou zábavu v Jižní Africe
V rámci celostátní implementace na 328 školách program Click Learning zjistil, že 78 % studentů si učení s Matificem užívalo – což je nejvyšší hodnocení ze tří hodnocených nástrojů pro numerickou gramotnost. Učitelé jako klíčové faktory zapojení studentů zdůraznili herní design Matificu, okamžitou zpětnou vazbu a podporu mentálních matematických výpočtů.
Zdroj: Double Click Qualitative Report (2024) [Zobrazit celou studii]
95 % studentů se cítilo více angažovaných
Podle Szoldova institutu zaznamenaly třídy používající Matific u 95 % studentů větší zapojení, přičemž učitelé hlásili výrazný nárůst zvědavosti (84 %) a radosti (98 %). Pedagogové také poznamenali, že Matific učinil lekce srozumitelnějšími a relevantnějšími pro život studentů.
Zdroj: Szold Institute [Zobrazit celou studii]
Matific posiluje účast a porozumění
V pilotním projektu na vybraných fidžijských základních školách vedl Matific herní přístup k učení k vyššímu zapojení studentůa lepšímu pochopení obtížných matematických pojmů. Učitelé hlásili zvýšenou účast ve výuce a zlepšení postoje studentů k matematice.
Zdroj: Ravinesh Prasad, Fiji National University [Zobrazit celou studii]
Studenti hlásili větší vytrvalost a sebevědomí
Studenti ve skupinách s vysokou mírou užívání matematiky sami hlásili větší vytrvalost (skóre GRIT), samostatné učení a silnější postoje k matematice. Učitelé poznamenali, že studenti byli ochotnější řešit výzvy a vytrvat v jejich řešení – základní dovednosti pro dlouhodobý úspěch v matematice.
Zdroj: ECA / Plan Ceibal [Zobrazit celou studii]
Pedagogický design a kvalita
Dostal hodnocení „Příkladné“ za pedagogiku, obsah a design
Matific získal hodnocení „Příkladný“ ve všech třech hlavních kategoriích – Kvalita obsahu, Pedagogická shoda a Technologie & Design – dle rámce EdTech Tulna pro 3.–5. ročník. Hodnocení zdůraznilo konstruktivistickou pedagogiku Matificu a schopnost podporovat učení prostřednictvím adaptivní výuky založené na hrách.
Zdroj: EdTech Tulna Framework, IIT Bombay [Zobrazit celou studii]
