Diese Studie wurde an acht australischen Grundschulen durchgeführt und untersuchte die Mathematikleistungen der Schüler vor und nach der Nutzung von Matific im Unterricht und zu Hause. Die Schüler zeigten eine durchschnittliche Verbesserung um 34 % in ihren Testergebnissen, wobei die Lehrer ein höheres Engagement bei der Problemlösung und ein tieferes Verständnis der mathematischen Konzepte berichteten. Die Studie kam zu dem Schluss, dass Matific das konzeptionelle Verständnis fördert und die Leistungen der Schüler in kurzer Zeit verbessert.

Eine groß angelegte Studie von SEG Measurement begleitete fast 1500 Grundschulkinder über ein ganzes Schuljahr. Das Ergebnis war eindeutig: Schüler mit Matific schnitten durchweg besser ab, mit schnellerem Fortschritt, stärkeren Fähigkeiten und mehr Selbstvertrauen in Mathe.

Gerade bei Jüngeren waren die Vorteile noch größer — ein wertvoller Vorsprung beim Verstehen zentraler Konzepte. Wichtig ist, dass sich die positiven Effekte durchgängig bei allen Hintergründen zeigten, der Beweis, dass Matific für jedes Kind funktioniert.

Im nationalen High Touch High Tech (HTHT)-Pilotprojekt in Uruguay zeigte eine unabhängige Studie mit über 2700 Fünftklässlern, dass Schüler mit Matific deutlich größere Fortschritte in Mathe erzielten als jene, die es nicht nutzten. Im Durchschnitt lernten Kinder mit Matific signifikant mehr als ihre Mitschüler — und machten innerhalb nur eines Schuljahres den Gegenwert von mehreren zusätzlichen Monaten Mathe. Diejenigen, die Matific am regelmäßigsten nutzten, erzielten die größten Fortschritte, indem sie mehr als doppelt so weit kamen wie Schüler im traditionellen Unterricht.

Über höhere Testergebnisse hinaus entwickelten die Schüler mehr Durchhaltevermögen, Selbstvertrauen und eigenständige Lernfähigkeiten. Lehrkräfte berichteten, dass Matific die Lernenden stark motivierte und positivere Einstellungen zu Mathematik förderte, wodurch der Grundstein für nachhaltigen Erfolg gelegt wurde.

Studie zu Vorschulen in den VAE (2024)
Eine Studie mit Vorschulkindern in der Al-Dhafra-Region der VAE zeigte, dass alle Schüler deutliche Fortschritte in grundlegenden Mathefähigkeiten (Zählen, einfache Addition/Subtraktion, Formen, Muster, Messen und Problemlösen) bereits nach nur vier Wochen mit Matific machten. Jungen und Mädchen profitierten gleichermaßen, mit keinen Leistungsunterschieden nach Geschlecht. Die Fortschritte waren statistisch signifikant und belegen eine klare Wirksamkeit selbst bei sehr jungen Lernenden.

Eine Evaluation der Escola Municipal Professor Lázaro Sagrado (Colorado, Brasilien) ergab, dass die Einführung von Matific in den wöchentlichen Matheunterricht zu einem drastischen Rückgang der Durchfallquoten führte. Vor Matific fielen 31,8 % der Schüler von Klasse 2 bis 5 in Mathematik durch oder benötigten eine Sondergenehmigung zum Bestehen. Nach einem Jahr mit Matific sank diese Zahl auf nur 4 % — 87 % Reduktion der Schüler, die den erforderlichen Standard nicht erreichten.

Im Vergleich zu anderen lokalen Schulen, die Matific nicht nutzten, war die Verbesserung auffällig: Während viele kaum Veränderungen oder sogar höhere Durchfallquoten verzeichneten, verbesserten sich die Ergebnisse der Matific-Schule in allen Klassenstufen.