See uuring, mis viidi läbi kaheksas Austraalia algkoolis, mõõtis õpilaste matemaatika sooritust enne ja pärast Matificu kasutamist klassis ja kodus. Õpilaste testide tulemused paranesid keskmiselt 34%, õpetajad teatasid suuremast kaasatusest probleemide lahendamisse ja sügavamast arusaamast matemaatikamõistetest. Uuringust järeldati, et Matific toetab kontseptuaalset mõistmist ja parandab õpilaste tulemusi lühikese aja jooksul.
Paremad õpilaste õpitulemused
34% parem tulemus testi tulemustes vaid ühe semestriga
Allikas: Attard, C. – Lääne-Sydney Ülikool [Vaata täielikku uuringut]
Kolm kuud lisaõpet ühe kooliaasta jooksul
SEG Measurementi ulatuslikus uuringus jälgiti ligi 1500 algkooliõpilast terve õppeaasta jooksul. Tulemused olid selged: Matificut kasutanud õpilased edestasid järjepidevalt neid, kes seda ei kasutanud, , näidates matemaatikas kiiremat edasiminekut, tugevamaid oskusi ja suuremat enesekindlust.
Nooremate õppijate jaoks oli kasu veelgi suurem – andes neile väärtuslik edumaa põhimõistete omandamises. Oluline on see, et positiivsed mõjud olid ühtlased kõikides taustades, mis näitab, et Matific sobib iga lapse jaoks.
Allikas: SEG mõõtmine [Vaata täielikku uuringut]
Suured efekti suurused (0,33–0,76 standardhälvet) matemaatika saavutustes
Uruguay riiklikus kõrgtehnoloogia (HTHT) pilootprojektis, milles osales enam kui 2700 viienda klassi õpilast, viidi läbi sõltumatu uuring, mis näitas, et Matificut kasutavad õpilased saavutasid matemaatikas palju suuremaid edusamme kui need, kes seda ei teinud. Keskmiselt õppisid Matificut kasutanud lapsed oluliselt rohkem kui nende eakaaslased – nad edenesid vaid ühe õppeaasta jooksul mitme lisakuu võrra matemaatikas. Need, kes kasutasid Matificut kõige regulaarsemalt, saavutasid suurimaid tulemusi, edenedes enam kui kaks korda rohkem kui traditsioonilistes klassiruumides õppivad õpilased.
Lisaks kõrgematele testitulemustele arendasid õpilased suuremat visadust, enesekindlust ja iseseisva õppimise oskusi. Õpetajad teatasid, et Matific hoidis õppijaid väga kaasatuna ja soodustas positiivsemat suhtumist matemaatikasse, luues eeldused püsivaks eduks.
Allikas: Aasia hariduskomisjon [Vaata täielikku uuringut]
Varased õppijad näitavad märkimisväärset edu vaid nelja nädalaga
AÜE eelkooliealiste laste uuring (2024)
AÜE Al Dhafra piirkonna eelkooliealiste laste uuring näitas, et kõik õpilased näitasid olulist paranemist matemaatika põhioskustes (lugemine, lihtne liitmine/lahutamine, kujundid, mustrid, mõõtmine ja probleemide lahendamine) juba pärast nelja nädala pikkust Matificu kasutamist. Nii poisid kui tüdrukud said võrdselt kasu, kusjuures ei olnud soorituses soorituserinevusi . Kasv oli statistiliselt oluline, näidates selget efektiivsust isegi väga varajastel õppijatel.
Allikas: Abdul Rahman, 2024 [Vaata täielikku uuringut]
Matemaatika läbikukkumise määr vähenes ühe aastaga 87%
Escola munitsipaalprofessori Lázaro Sagrado (Colorado, Brasiilia) hinnang näitas, et Matificu lisamine iganädalastesse matemaatikatundidesse tõi kaasa läbikukkumiste määra dramaatilise languse. Enne Matificut kukkus 31,8% 2.–5. klassi õpilastest matemaatika eksamil läbi või vajas läbimiseks spetsiaalset heakskiitu. Pärast aastast Matificu kasutamist langes see näitaja vaid 4%-ni – see on 87% vähenemine õpilaste arvus, kes ei saavuta nõutavat standardit.
Võrreldes teiste kohalike koolidega, mis Matificut ei kasutanud, oli paranemine silmatorkav: kuigi paljud nägid vähe muutusi või isegi kõrgemaid läbikukkumismäärasid, paranesid Matificu koolide tulemused kõigis klassides..
Allikas: Escola munitsipaalprofessor Lázaro Sagrado [Vaata täielikku uuringut]
Võimestab õpetajaid ja täiustab õppetööd
USA-s läbi viidud suures uuringus ütles 89% õpetajatest, et nad soovitaksid Matificut
USA SEG-uuringus ütles ligi 9 kümnest õpetajast, et nad soovitaksid Matificut, ja 78% plaanis seda järgmisel aastal edasi kasutada – see peegeldab suurt rahulolu ja jätkuvat pühendumust.
Allikas: SEG mõõtmine [Vaata täielikku uuringut]
Matific aitab õpetajatel pakkuda tõhusamat matemaatikaõpet
Uruguay üleriigilises HTHT hindamises, milles osales üle 2700 õpilase, nägid Matificut kasutanud õpetajad, et nende klassid sooritasid 20% rohkem tegevusi ja saavutasid märkimisväärselt suurema õpitulemuse. Uuring näitab, et Matific on õpetajatele uuringutega valideeritud partner, mis tugevdab õpetamist ja suurendab klassiruumi mõju.
Allikas: Aasia hariduskomisjon [Vaata täielikku uuringut]
77% õpetajatest ütlesid, et see parandas tunni selgust
Sõltumatu uuring näitas, et Matific aitab õpetajatel esitada matemaatikamõisteid selgemini ja muuta tunnid igapäevaeluga asjakohasemaks. Üle kolme neljandiku õpetajatest teatasid matemaatikamõistete selgemast demonstratsioonist (77%), samas kui 82% ütles, et see muutis tunnid reaalse maailmaga paremini seotuks. Õpetajad täheldasid Matificu kasutamisel ka õpilaste suuremat kaasatust ja positiivsemat suhtumist matemaatikasse.
Allikas: Szoldi Instituut [Vaata täielikku uuringut]
Suurendab õpilaste kaasatust ja enesekindlust
Matific edendab kaasatust ja õppimist Austraalias
Juhtumiuuringus, mis hõlmas kaheksat algkooli erinevates sotsiaalmajanduslikes kontekstides, näitasid Matificut kasutavad õpilased märkimisväärset arengut: nende testijärgsed tulemused paranesid keskmiselt 34% võrreldes saadaolevate hinnetega. Õpetajad teatasid ka, et Matific muutis matemaatika kaasahaaravamaks - õpilased kirjeldasid matemaatikat kui „lõbusat“ - nad tundsid siiralt, et nad õpivad mängides.
Allikas: Attard, C. – Lääne-Sydney Ülikool [Vaata täielikku uuringut]
Matific on Lõuna-Aafrikas õpilaste meelelahutuse poolest esikohal
Click Learning Program 328 koolis läbi viidud riiklikus uuringus leidis, et 78% õpilastest nautis Matificuga õppimist – see saavus oli kolme hinnatud arvutustööriista seas kõrgeim. Õpetajad tõstsid esile Matificu mängulist disaini, kohest tagasisidet ja peastarvutuse tuge kui peamisi kaasatuse edendajaid.
Allikas: Double Clicki kvalitatiivne aruanne (2024) [Vaata täielikku uuringut]
95% õpilastest tundis end kaasatumana
Szoldi Instituudi andmetel oli Matificut kasutavates klassides 95% õpilastest kaasatumad, õpetajad teatasid uudishimu (84%) ja naudingu (98%) olulisest kasvust. Õpetajad märkisid ka, et Matific muutis tunnid selgemaks ja õpilaste eluga asjakohasemaks.
Allikas: Szoldi Instituut [Vaata täielikku uuringut]
Matific tugevdab osalemist ja mõistmist
Valitud Fidži algkoolides läbi viidud pilootprojektis viis Matificu mängupõhine õppemeetod õpilaste suurema kaasatuse ja keerukate matemaatikamõistete parema mõistmiseni. Õpetajad teatasid suurenenud osalusest klassis ja paranenud õpilaste suhtumisest matemaatikasse.
Allikas: Ravinesh Prasad, Fidži Riiklik Ülikool [Vaata täielikku uuringut]
Õpilased teatasid suuremast visadusest ja enesekindlusest
Palju matemaatikat kasutavate rühmade õpilased teatasid ise suuremast visadusest (GRIT-skoorid), iseseisvast õppimisest ja tugevamast suhtumisest matemaatikasse. Õpetajad märkisid, et õppijad muutusid altimaks väljakutsetega tegelema ja probleemide lahendamisel püsima – olulised oskused pikaajaliseks eduks matemaatikas.
Allikas: ECA / Plan Ceibal [Vaata täielikku uuringut]
Pedagoogiline disain ja kvaliteet
Hinnatud pedagoogika, sisu ja kujunduse poolest eeskujulikuks
Matific sai kõigis kolmes põhikategoorias hinnangu „Eeskujulik“ – sisu kvaliteet, pedagoogiline vastavus ja tehnoloogia &disain class='notranslate'> - vastavalt EdTech Tulna raamistikule 3.–5. klassile. Hinnang rõhutas Matificu konstruktivistlikku pedagoogikat ja võimet toetada õppimist adaptiivse mängupõhise õpetuse kaudu.
Allikas: EdTech Tulna Framework, IIT Bombay [Vaata täielikku uuringut]
