Australiako lehen hezkuntzako zortzi ikastetxetan egindako ikerketa honek ikasleen matematikako errendimendua neurtu zuen Matific gelan eta etxean erabili aurretik eta ondoren. Ikasleek batez beste %34ko hobekuntza erakutsi zuten proben emaitzetan, eta irakasleek buruketak ebazteko konpromiso handiagoa eta matematikako kontzeptuen ulermen sakonagoa adierazi zuten. Ikerketak ondorioztatu zuen Matific-ek kontzeptuen ulermena laguntzen duela eta ikasleen emaitzak denbora gutxian hobetzen dituela .
Ikasleen ikaskuntza emaitza hobetuak
% 34ko hobekuntza azterketen puntuazioetan hiruhileko bakarrean
Iturria: Attard, C. – Western Sydney Unibertsitatea [Ikerketa osoa ikusi]
Hiru hilabeteko ikaskuntza gehigarria ikasturte batean
SEG Measurement-ek egindako ikerketa garrantzitsu batek ia 1.500 lehen hezkuntzako ikasle jarraitu zituen ikasturte oso batean. Emaitzak argiak izan ziren: Matific erabiltzen zuten ikasleek errendimendu hobea lortu zuten erabili ez zutenek baino, matematikan aurrerapen azkarragoa, trebetasun sendoagoak eta konfiantza handiagoa erakutsiz.
Ikasle gazteagoentzat, onurak are handiagoak izan ziren — abiapuntu baliotsua lortu zuten kontzeptu nagusiak menderatzeko. Efektu positiboak testuinguru guztietan koherenteak izan ziren, Matific haur guztientzat baliogarria dela erakutsiz.
Iturria: SEG Neurketa [Ikerketa osoa ikusi]
Efektu-tamaina handiak (0,33–0,76 SD) erakusten ditu matematikako lorpenetan
Uruguaiko High Touch High Tech (HTHT) proiektu pilotu nazionalean, bosgarren mailako 2.700 ikasle baino gehiagorekin egindako ikerketa independente batek erakutsi zuen Matific erabiltzen zuten ikasleek aurrerapen askoz handiagoak lortu zituztela matematikan erabili ez zutenek baino. Batez beste, Matific erabiltzen zuten haurrek askoz gehiago ikasi zuten beren ikaskideek baino — ikasturte bakarrean matematikako hainbat hilabete gehiagoren baliokidea aurreratuz. Matific gehien erabili zutenek aurrerapen handienak lortu zituzten, ohiko ikasgeletako ikasleek baino bikoitza baino gehiago aurreratuz.
Probetan puntuazio altuagoez gain, ikasleek iraunkortasun, konfiantza eta banakako ikaskuntzan trebetasun handiagoak garatu zituzten. Irakasleek jakinarazi zuten Matific-ek ikasleak oso inplikatuta mantendu zituela eta matematikarekiko jarrera positiboagoak sustatu zituela, arrakasta iraunkorra lortzeko oinarriak ezarriz.
Iturria: Asiako Hezkuntza Batzordea [Ikerketa osoa ikusi]
Ikasle gazteenak aurrerapen nabarmenak erakusten dituzte lau astetan bakarrik
UAEko Haur Hezkuntzako Ikerketa (2024)
UAEko Al Dhafra eskualdean haur hezkuntzako ikasleei egindako ikerketa batek agerian utzi zuen ikasle guztiek hobekuntza nabarmena erakutsi zutela oinarrizko matematika trebetasunetan (zenbaketa, batuketa/kenketa sinplea, formak, irudiaj, neurketa eta buruketen ebazpena) Matific erabili lau aste igaro ondoren. Mutilek zein neskek berdin onurak izan zituzten, generoaren araberako errendimendu-alderik gabe. Irabaziak estatistikoki esanguratsuak izan ziren, eraginkortasun argia erakutsiz oso ikasle gazteetan ere.
Iturria: Abdul Rahman, 2024 [Ikerketa osoa ikusi]
Matematikako porrot-tasak % 87 jaitsi dira urtebetean
Lázaro Sagrado (Colorado, Brasil) udal eskolako irakasleei egindako ebaluazio batek erakutsi zuen Matific asteroko matematikako saioetan erabiltzeak eskola porrot-tasen jaitsiera nabarmena ekarri zuela. Matific baino lehen, 2. eta 5. mailetako ikasleen %31,8k matematika suspenditzen zuten edo laguntza berezia behar zuten gainditzeko. Matific erabili eta urtebetera, zifra hori %4ra jaitsi zen — beharrezko maila lortzen ez zuten ikasleen kopurua %87 murriztu zen.
Matific erabiltzen ez zuten beste lekuetako eskolekin alderatuta, hobekuntza deigarria izan zen: askok aldaketa gutxi edo porrot-tasak are handiagoak izan zituzten arren, Matific-ekin emaitzak hobetu ziren maila guztietan.
Iturria: Escola Municipal Professor Lázaro Sagrado [Ikerketa osoa ikusi]
Irakasleak ahalduntzen ditu eta irakaskuntza hobetzen da
AEBetako ikerketa garrantzitsu batean, irakasleen % 89k Matific gomendatuko luketela esan zuten.
AEBetako SEG ikerketan, 10 irakasletik ia 9k Matific gomendatuko luketela esan zuten, eta %78-ak hurrengo urtean erabiltzen jarraitzeko asmoa zuten, eta horrek gogobetetasun handia eta etengabeko konpromisoa islatzen ditu.
Iturria: SEG Neurketa [Ikerketa osoa ikusi]
Matific-ek irakasleei matematika irakaskuntza eraginkorragoa egiten laguntzen die
Uruguain, 2.700 ikasle baino gehiagori egindako HTHT ebaluazio nazionalean, Matific eraginkortasunez erabili zuten irakasleek ikusi zuten haien klaseetako ikasleek %20 ariketa gehiago egiten zituztela eta ikaskuntza-irabazi nabarmen handiagoak lortzen zituztela. Ikerketak erakusten du Matific irakasleentzako ikerketak balioztatutako laguntza dela, irakaskuntza indartzen eta ikasgelako eragina areagotzen.
Iturria: Asiako Hezkuntza Batzordea [Ikerketa osoa ikusi]
Irakasleen % 77k esan zuten ikasgaien argitasuna hobetu zuela
Ikerketa batek erakutsi zuen Matific-ek irakasleei matematikako kontzeptuak argiago aurkezten eta ikasgaiak eguneroko bizitzarekin lotuagoak egiten laguntzen diela. Irakasleen hiru laurdenek baino gehiagok (%77) matematikako kontzeptuen irakaskuntza argiagoak egiten zituztela adierazi zuten, eta %82ak esan zuten ikasgaiak mundu errealarekin lotuago sentiarazten zituela. Irakasleek ikasleen parte-hartze handiagoa eta matematikarekiko jarrera positiboagoak ere ikusi zituzten Matific erabiltzean.
Iturria: Szold Institutua [Ikerketa osoa ikusi]
Ikasleen konpromisoa eta konfiantza areagotzen ditu
Australian Matific-ek parte-hartzea eta ikaskuntza hobetzen ditu
Testuinguru sozioekonomiko desberdinetako lehen hezkuntzako 8 eskolatan egindako kasu-azterketa batean, Matific erabiltzen zuten ikasleek hazkunde esanguratsua erakutsi zuten: haien osteko emaitzek batez beste %34ko hobekuntza erakutsi zuten eskuragarri zeuden emaitzetan. Irakasleek ere jakinarazi zuten Matific-ek matematika erakargarriagoa egiten zuela - ikasleek matematika “dibertigarria” zela deskribatu zuten - benetan ikasten ari zirela sentitzen zuten, jolasten ari ziren bitartean.
Iturria: Attard, C. – Western Sydney Unibertsitatea [Ikerketa osoa ikusi]
Matific Hegoafrikako ikasleen gozamenerako 1. postuan sailkatua
328 eskolatan egindako ezarpen nazional batean, Click Learning Programak aurkitu zuen ikasleen %78k Matific-ekin ikastea gustuko zutela — ebaluatutako hiru tresnen artean baloraziorik altuena. Irakasleek Matific-en joko itxurako diseinua, berehalako feedbacka eta matematika mentalaren laguntza nabarmendu zituzten parte-hartzearen eragile nagusi gisa.
Iturria: Double Click txosten kualitatiboa (2024) [Ikerketa osoa ikusi]
Ikasleen % 95ek inplikatuago sentitu ziren
Szold Institutuaren arabera, Matific erabiltzen zuten geletan ikasleen %95ak parte-hartze handiagoa izan zuten, eta irakasleek jakin-mina (%84) eta gozamena (%98) handitu zirela adierazi zuten. Irakasleek ere adierazi zuten Matific-ek ikasgaiak argiagoak eta ikasleen bizitzarako egokiagoak egiten zituela.
Iturria: Szold Institutua [Ikerketa osoa ikusi]
Matific-ek parte-hartzea eta ulermena indartzen ditu
Fijiko lehen hezkuntzako eskola hautatuetan egindako proiektu pilotu batean, Matific-en jokoetan oinarritutako ikaskuntza-ikuspegiak ikasleen parte-hartze handiagoa eta matematika-kontzeptu zailen ulermen hobea ekarri zuen. Irakasleek ikasgelako parte-hartzea handitu zela eta ikasleen matematikarekiko jarrera hobetu zela jakinarazi zuten.
Iturria: Ravinesh Prasad, Fijiko Unibertsitate Nazionala [Ikerketa osoa ikusi]
Ikasleek iraunkortasun eta konfiantza handiagoa izan zutela adierazi zuten
Erabilera handiko taldeetako ikasleek iraunkortasun handiagoa (GRIT puntuazioak), ikaskuntza independentea eta matematikarekiko jarrera sendoagoak izan zituztela adierazi zuten. Irakasleek adierazi zuten ikasleak erronkei aurre egiteko eta buruketak ebazteko prest daudela, eta horiek funtsezko trebetasunak dira — matematikan epe luzerako arrakasta izateko.
Iturria: ECA / Ceibal Plana [Ikerketa osoa ikusi]
Diseinu Pedagogikoa eta Kalitatea
“Eredugarri” gisa pedagogi, eduki eta diseinuagatik
Matific-ek “Ereduzko” kalifikazioa jaso du hiru kategoria nagusietan: Edukiaren Kalitatea, eta Teknologia & Diseinua - 3. – 5. mailetarako EdTech Tulna esparruaren arabera. Ebaluazioak Matific-en pedagogia konstruktibista eta ikaskuntza jokoetan oinarritutako irakaskuntza moldagarriaren bidez eskafoldatzeko gaitasuna azpimarratu zituen.
Iturria: EdTech Tulna Framework, IIT Bombay [Ikerketa osoa ikusi]
