這項研究於八間澳洲小學進行，用作測量學生在課堂及居家使用Matific前後的數學表現。學生測驗成績平均提升34%，教師更反映學生在解題時的參與度更高，且對數學概念的理解更為深入。研究結論指出，Matific能有效促進概念理解，並在短期內顯著提升學生的學習成果。

在 SEG Measurement 進行的一項大規模研究當中，他們追蹤了近 1,500 名小學學生在整個學年的學習狀況。結果清晰顯示：持續使用Matific的學生表現始終優於未使用該平台的學生，使用者的進步速度不但更快、技能更扎實，他們對數學的信心也更強。

對低年級學習者而言，效果更為顯著——讓他們在掌握關鍵概念時更有早期優勢 。更值得注意的是，這些正面效果在所有背景的學生中均呈現一致的結果，證明Matific對每個孩子都有效。

在烏拉圭全國性的「高接觸高技術」（HTHT）試點計劃當中，一項針對逾2,700名五年級學生的獨立研究發現，使用Matific的學生在數學領域取得的進步遠超未使用者。平均而言，使用Matific的學童學習成效顯著超越同儕——僅一個學年就相當於額外進修數個月的數學課程。其中最常使用Matific的學生進步幅度最大，其進步速度是傳統課堂學生的兩倍以上。

除了更高的測驗分數，學生還培養出更強的毅力、自信心與自主學習能力。教師們反映，Matific 成功維持學習者的高度參與度，並培養出更積極的數學態度，為長遠的學習成就奠定基礎。

阿拉伯聯合大公國學前教育研究（2024年）
一項針對阿聯酋阿爾達夫拉地區學齡前兒童的研究顯示，所有學生在使用Matific僅四週後，基礎數學能力（計數、簡單加減法、形狀辨識、圖案識別、度量測量及問題解決）均顯著提升。男女孩獲益程度相當，未出現性別表現差異。此結果具統計學意義，顯示即使用於極早期學習者身上亦可有明確的成效。

Escola Municipal 教授 Lázaro Sagrado（巴西科羅拉多州）的評估發現，將Matific引入每週數學課程後，考試不及格率顯著下降。在引入Matific之前，該校二至五年級學生當中有31.8%要麼數學不及格，要麼需經特別批准方能通過。採用Matific一年後，該數字驟降至僅4%——未達標準的學生比例減少87%。

相較於未採用Matific的當地學校，其成效尤為顯著：儘儘管許多人認為變化不大甚至失敗率更高，採用Matific的學校則在各年級均呈現全面進步。