ਅੱਠ ਆਸਟ੍ਰੇਲੀਆਈ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਕੀਤੇ ਗਏ ਇਸ ਅਧਿਐਨ ਨੇ ਕਲਾਸਰੂਮ ਅਤੇ ਘਰ ਵਿੱਚ ਮੈਟੀਫਿਕ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਅਤੇ ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਗਣਿਤ ਦੇ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਨੂੰ ਮਾਪਿਆ। ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਟੈਸਟ ਸਕੋਰਾਂ ਵਿੱਚ ਔਸਤਨ 34% ਸੁਧਾਰ ਦਿਖਾਇਆ, ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੇ ਸਮੱਸਿਆ-ਹੱਲ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਉੱਚ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਅਤੇ ਗਣਿਤ ਸੰਕਲਪਾਂ ਦੀ ਡੂੰਘੀ ਸਮਝ ਦੀ ਰਿਪੋਰਟ ਕੀਤੀ। ਖੋਜ ਨੇ ਸਿੱਟਾ ਕੱਢਿਆ ਕਿ ਮੈਟੀਫਿਕ ਸੰਕਲਪਿਕ ਸਮਝ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਥੋੜ੍ਹੇ ਸਮੇਂ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਨੂੰ ਵਧਾਉਂਦਾ ਹੈ।
ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ
ਸਿਰਫ਼ ਇੱਕ ਟਰਮ ਵਿੱਚ ਟੈਸਟ ਸਕੋਰਾਂ ਵਿੱਚ 34% ਵਾਧਾ
ਸਰੋਤ: ਅਟਾਰਡ, ਸੀ. - ਪੱਛਮੀ ਸਿਡਨੀ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ [ਪੂਰਾ ਅਧਿਐਨ ਵੇਖੋ]
ਇੱਕ ਸਕੂਲ ਸਾਲ ਵਿੱਚ ਤਿੰਨ ਮਹੀਨੇ ਵਾਧੂ ਸਿੱਖਿਆ
SEG ਮਾਪ ਦੁਆਰਾ ਇੱਕ ਵੱਡੇ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਕੀਤੇ ਗਏ ਅਧਿਐਨ ਨੇ ਇੱਕ ਪੂਰੇ ਅਕਾਦਮਿਕ ਸਾਲ ਦੌਰਾਨ ਲਗਭਗ 1,500 ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਕੂਲ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦਾ ਪਾਲਣ ਕੀਤਾ। ਨਤੀਜੇ ਸਪੱਸ਼ਟ ਸਨ: ਮੈਟੀਫਿਕ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਲਗਾਤਾਰ ਉਹਨਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪਛਾੜ ਦਿੱਤਾ ਜੋ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ ਸਨ, ਜੋ ਕਿ ਗਣਿਤ ਵਿੱਚ ਤੇਜ਼ ਤਰੱਕੀ, ਮਜ਼ਬੂਤ ਹੁਨਰ, ਅਤੇ ਵਧੇਰੇ ਆਤਮਵਿਸ਼ਵਾਸ ਦਿਖਾਉਂਦੇ ਹਨ।
class='notranslate'>
ਛੋਟੇ ਸਿਖਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ, ਫਾਇਦੇ ਹੋਰ ਵੀ ਜ਼ਿਆਦਾ ਸਨ - ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਮੁੱਖ ਸੰਕਲਪਾਂ ਵਿੱਚ ਮੁਹਾਰਤ ਹਾਸਲ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਕੀਮਤੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਦੇਣਾ। ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਤੌਰ 'ਤੇ, ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਪ੍ਰਭਾਵ ਸਾਰੇ ਪਿਛੋਕੜਾਂ ਵਿੱਚ ਇਕਸਾਰ ਸਨ, ਇਹ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਮੈਟੀਫਿਕ ਹਰ ਬੱਚੇ ਲਈ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ।
ਸਰੋਤ: SEG ਮਾਪ [ਪੂਰਾ ਅਧਿਐਨ ਵੇਖੋ]
ਗਣਿਤ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਵਿੱਚ ਵੱਡੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਆਕਾਰ (0.33–0.76 SD)
ਉਰੂਗਵੇ ਦੇ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਹਾਈ ਟੱਚ ਹਾਈ ਟੈਕ (HTHT) ਪਾਇਲਟ ਵਿੱਚ, 2,700 ਤੋਂ ਵੱਧ ਪੰਜਵੀਂ ਜਮਾਤ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਇੱਕ ਸੁਤੰਤਰ ਅਧਿਐਨ ਵਿੱਚ ਪਾਇਆ ਗਿਆ ਕਿ ਮੈਟੀਫਿਕ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਗਣਿਤ ਵਿੱਚ ਉਹਨਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨਾਲੋਂ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਲਾਭ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੇ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ। ਔਸਤਨ, ਮੈਟੀਫਿਕ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੇ ਆਪਣੇ ਸਾਥੀਆਂ ਨਾਲੋਂ ਕਾਫ਼ੀ ਜ਼ਿਆਦਾ ਸਿੱਖਿਆ - ਸਿਰਫ਼ ਇੱਕ ਸਕੂਲ ਸਾਲ ਵਿੱਚ ਗਣਿਤ ਦੇ ਕਈ ਵਾਧੂ ਮਹੀਨਿਆਂ ਦੇ ਬਰਾਬਰ ਤਰੱਕੀ ਕੀਤੀ। ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਮੈਟੀਫਿਕ ਨੂੰ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਨਿਯਮਿਤ ਤੌਰ 'ਤੇ ਵਰਤਿਆ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਲਾਭ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੇ, ਰਵਾਇਤੀ ਕਲਾਸਰੂਮਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨਾਲੋਂ ਦੁੱਗਣੇ ਤੋਂ ਵੱਧ ਅੱਗੇ ਵਧੇ।
ਉੱਚ ਟੈਸਟ ਸਕੋਰਾਂ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਵਧੇਰੇ ਦ੍ਰਿੜਤਾ, ਆਤਮਵਿਸ਼ਵਾਸ, ਅਤੇ ਸੁਤੰਤਰ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਹੁਨਰ ਵਿਕਸਤ ਕੀਤੇ।। ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੇ ਦੱਸਿਆ ਕਿ ਮੈਟੀਫਿਕ ਨੇ ਸਿਖਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਰੁਝੇ ਰੱਖਿਆ ਅਤੇ ਗਣਿਤ ਪ੍ਰਤੀ ਵਧੇਰੇ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਰਵੱਈਏ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕੀਤਾ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਸਥਾਈ ਸਫਲਤਾ ਲਈ ਮੰਚ ਤਿਆਰ ਹੋਇਆ।
ਸਰੋਤ: ਸਿੱਖਿਆ ਕਮਿਸ਼ਨ ਏਸ਼ੀਆ [ਪੂਰਾ ਅਧਿਐਨ ਵੇਖੋ]
ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਸਿੱਖਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਸਿਰਫ਼ ਚਾਰ ਹਫ਼ਤਿਆਂ ਵਿੱਚ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਲਾਭ ਦਿਖਾਏ
ਯੂਏਈ ਪ੍ਰੀਸਕੂਲ ਸਟੱਡੀ (2024)
ਯੂਏਈ ਦੇ ਅਲ ਧਫਰਾ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰੀਸਕੂਲ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਇੱਕ ਅਧਿਐਨ ਤੋਂ ਪਤਾ ਲੱਗਿਆ ਹੈ ਕਿ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਸਿਰਫ਼ ਚਾਰ ਹਫ਼ਤਿਆਂ ਬਾਅਦ ਬੁਨਿਆਦੀ ਗਣਿਤ ਦੇ ਹੁਨਰਾਂ (ਗਿਣਤੀ, ਸਧਾਰਨ ਜੋੜ/ਘਟਾਓ, ਆਕਾਰ, ਪੈਟਰਨ, ਮਾਪ, ਅਤੇ ਸਮੱਸਿਆ-ਹੱਲ) ਵਿੱਚ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਸੁਧਾਰ ਦਿਖਾਇਆ। ਮੈਟੀਫਿਕ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਦਾ। ਮੁੰਡਿਆਂ ਅਤੇ ਕੁੜੀਆਂ ਦੋਵਾਂ ਨੂੰ ਬਰਾਬਰ ਲਾਭ ਹੋਇਆ, ਲਿੰਗ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਵਿੱਚ ਕੋਈ ਅੰਤਰ ਨਹੀਂ ਸੀ। ਲਾਭ ਅੰਕੜਾਤਮਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਸਨ, ਜੋ ਬਹੁਤ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਸਿਖਿਆਰਥੀਆਂ ਵਿੱਚ ਵੀ ਸਪੱਸ਼ਟ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ੀਲਤਾ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ।
ਸਰੋਤ: ਅਬਦੁਲ ਰਹਿਮਾਨ, 2024 [ਪੂਰਾ ਅਧਿਐਨ ਵੇਖੋ]
ਇੱਕ ਸਾਲ ਵਿੱਚ ਗਣਿਤ ਦੀ ਅਸਫਲਤਾ ਦਰਾਂ ਵਿੱਚ 87% ਦੀ ਕਮੀ ਆਈ ਹੈ।
ਐਸਕੋਲਾ ਮਿਉਂਸਪਲ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਲਾਜ਼ਾਰੋ ਸਾਗਰਾਡੋ (ਕੋਲੋਰਾਡੋ, ਬ੍ਰਾਜ਼ੀਲ) ਦੁਆਰਾ ਕੀਤੇ ਗਏ ਇੱਕ ਮੁਲਾਂਕਣ ਵਿੱਚ ਪਾਇਆ ਗਿਆ ਕਿ ਹਫਤਾਵਾਰੀ ਗਣਿਤ ਦੇ ਪਾਠਾਂ ਵਿੱਚ ਮੈਟੀਫਿਕ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨ ਨਾਲ ਅਸਫਲਤਾ ਦਰਾਂ ਵਿੱਚ ਨਾਟਕੀ ਗਿਰਾਵਟ ਆਈ। ਮੈਟੀਫਿਕ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ, ਦੂਜੀ ਤੋਂ ਪੰਜਵੀਂ ਜਮਾਤ ਦੇ 31.8% ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜਾਂ ਤਾਂ ਗਣਿਤ ਵਿੱਚ ਫੇਲ੍ਹ ਹੋ ਜਾਂਦੇ ਸਨ ਜਾਂ ਪਾਸ ਹੋਣ ਲਈ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਪ੍ਰਵਾਨਗੀ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਸੀ। ਮੈਟੀਫਿਕ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਦੇ ਇੱਕ ਸਾਲ ਬਾਅਦ, ਇਹ ਅੰਕੜਾ ਸਿਰਫ਼ 4% ਰਹਿ ਗਿਆ — ਲੋੜੀਂਦੇ ਮਿਆਰ ਤੱਕ ਨਾ ਪਹੁੰਚਣ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਵਿੱਚ 87% ਦੀ ਕਮੀ।
ਹੋਰ ਸਥਾਨਕ ਸਕੂਲਾਂ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਮੈਟੀਫਿਕ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਨਹੀਂ ਕੀਤੀ, ਸੁਧਾਰ ਹੈਰਾਨ ਕਰਨ ਵਾਲਾ ਸੀ: ਜਦੋਂ ਕਿ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਲੋਕਾਂ ਨੇ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਬਦਲਾਅ ਜਾਂ ਉੱਚ ਅਸਫਲਤਾ ਦਰਾਂ ਵੇਖੀਆਂ, ਮੈਟੀਫਿਕ ਸਕੂਲ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਵਿੱਚ ਸਾਰੇ ਗ੍ਰੇਡਾਂ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਹੋਇਆ ਹੈ।
ਸਰੋਤ: ਐਸਕੋਲਾ ਮਿਉਂਸਪਲ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਲਾਜ਼ਾਰੋ ਸਾਗਰਾਡੋ [ਪੂਰਾ ਅਧਿਐਨ ਵੇਖੋ]
ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਸਸ਼ਕਤ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਹਦਾਇਤਾਂ ਨੂੰ ਵਧਾਉਂਦਾ ਹੈ
ਇੱਕ ਵੱਡੇ ਅਮਰੀਕੀ ਅਧਿਐਨ ਵਿੱਚ, 89% ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਉਹ ਮੈਟੀਫਿਕ ਦੀ ਸਿਫ਼ਾਰਸ਼ ਕਰਨਗੇ
ਯੂਐਸ ਐਸਈਜੀ ਅਧਿਐਨ ਵਿੱਚ, ਲਗਭਗ 10 ਵਿੱਚੋਂ 9 ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਉਹ ਮੈਟੀਫਿਕ ਦੀ ਸਿਫ਼ਾਰਸ਼ ਕਰਨਗੇ, ਅਤੇ 78% ਨੇ ਅਗਲੇ ਸਾਲ ਇਸਦੀ ਵਰਤੋਂ ਜਾਰੀ ਰੱਖਣ ਦੀ ਯੋਜਨਾ ਬਣਾਈ - ਜੋ ਕਿ ਮਜ਼ਬੂਤ ਸੰਤੁਸ਼ਟੀ ਅਤੇ ਨਿਰੰਤਰ ਵਚਨਬੱਧਤਾ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ।
ਸਰੋਤ: SEG ਮਾਪ [ਪੂਰਾ ਅਧਿਐਨ ਵੇਖੋ]
ਮੈਟੀਫਿਕ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਗਣਿਤ ਦੀ ਵਧੇਰੇ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਹਦਾਇਤ ਦੇਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦਾ ਹੈ
ਉਰੂਗਵੇ ਦੇ 2,700 ਤੋਂ ਵੱਧ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਰਾਸ਼ਟਰੀ HTHT ਮੁਲਾਂਕਣ ਵਿੱਚ, ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੇ ਮੈਟੀਫਿਕ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕੀਤੀ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਆਪਣੀਆਂ ਕਲਾਸਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਢੰਗ ਨਾਲ 20% ਹੋਰ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਪੂਰੀਆਂ ਕੀਤੀਆਂ ਅਤੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਤੌਰ 'ਤੇ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਲਾਭ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੀਆਂ। ਅਧਿਐਨ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਮੈਟੀਫਿਕ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਲਈ ਇੱਕ ਖੋਜ-ਪ੍ਰਮਾਣਿਤ ਭਾਈਵਾਲ ਹੈ, ਹਦਾਇਤਾਂ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ ਕਰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਕਲਾਸਰੂਮ ਪ੍ਰਭਾਵ ਨੂੰ ਵਧਾਉਂਦਾ ਹੈ।
ਸਰੋਤ: ਸਿੱਖਿਆ ਕਮਿਸ਼ਨ ਏਸ਼ੀਆ [ਪੂਰਾ ਅਧਿਐਨ ਵੇਖੋ]
77% ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਇਸ ਨਾਲ ਪਾਠ ਦੀ ਸਪੱਸ਼ਟਤਾ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਹੋਇਆ ਹੈ
ਇੱਕ ਸੁਤੰਤਰ ਅਧਿਐਨ ਵਿੱਚ ਪਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ ਮੈਟੀਫਿਕ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਗਣਿਤ ਦੇ ਸੰਕਲਪਾਂ ਨੂੰ ਵਧੇਰੇ ਸਪਸ਼ਟ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਪੇਸ਼ ਕਰਨ ਅਤੇ ਪਾਠਾਂ ਨੂੰ ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਜੀਵਨ ਲਈ ਵਧੇਰੇ ਢੁਕਵਾਂ ਬਣਾਉਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਤਿੰਨ-ਚੌਥਾਈ ਤੋਂ ਵੱਧ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੇ ਗਣਿਤ ਦੇ ਸੰਕਲਪਾਂ ਦੇ ਸਪਸ਼ਟ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ (77%) ਦੀ ਰਿਪੋਰਟ ਕੀਤੀ, ਜਦੋਂ ਕਿ 82% ਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਇਸਨੇ ਪਾਠਾਂ ਨੂੰ ਅਸਲ ਦੁਨੀਆ ਨਾਲ ਵਧੇਰੇ ਜੁੜਿਆ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਵਾਇਆ। ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੇ ਮੈਟੀਫਿਕ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਸਮੇਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਮਜ਼ਬੂਤ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਅਤੇ ਗਣਿਤ ਪ੍ਰਤੀ ਵਧੇਰੇ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਰਵੱਈਏ ਨੂੰ ਵੀ ਦੇਖਿਆ।
ਸਰੋਤ: ਸਜ਼ੋਲਡ ਇੰਸਟੀਚਿਊਟ [ਪੂਰਾ ਅਧਿਐਨ ਵੇਖੋ]
ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਨੂੰ ਵਧਾਉਂਦਾ ਹੈ
ਮੈਟੀਫਿਕ ਆਸਟ੍ਰੇਲੀਆ ਵਿੱਚ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਅਤੇ ਸਿਖਲਾਈ ਨੂੰ ਵਧਾਉਂਦਾ ਹੈ
ਵਿਭਿੰਨ ਸਮਾਜਿਕ-ਆਰਥਿਕ ਸੰਦਰਭਾਂ ਵਿੱਚ 8 ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਫੈਲੇ ਇੱਕ ਕੇਸ ਸਟੱਡੀ ਵਿੱਚ, ਮੈਟੀਫਿਕ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਅਰਥਪੂਰਨ ਵਿਕਾਸ ਦਿਖਾਇਆ: ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਪੋਸਟ-ਟੈਸਟ ਸਕੋਰਾਂ ਨੇ ਉਪਲਬਧ ਅੰਕਾਂ 'ਤੇ ਔਸਤਨ 34% ਦਾ ਸੁਧਾਰ ਦਿਖਾਇਆ। ਸਿੱਖਿਅਕਾਂ ਨੇ ਇਹ ਵੀ ਦੱਸਿਆ ਕਿ ਮੈਟੀਫਿਕ ਨੇ ਗਣਿਤ ਨੂੰ ਹੋਰ ਦਿਲਚਸਪ ਬਣਾਇਆ - ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਗਣਿਤ ਨੂੰ "ਮਜ਼ੇਦਾਰ" ਦੱਸਿਆ - ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਸੱਚਮੁੱਚ ਮਹਿਸੂਸ ਹੋਇਆ ਕਿ ਉਹ ਖੇਡਦੇ ਸਮੇਂ ਸਿੱਖ ਰਹੇ ਸਨ।
ਸਰੋਤ: ਅਟਾਰਡ, ਸੀ. - ਪੱਛਮੀ ਸਿਡਨੀ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ [ਪੂਰਾ ਅਧਿਐਨ ਵੇਖੋ]
ਦੱਖਣੀ ਅਫ਼ਰੀਕਾ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਨੰਦ ਲਈ ਮੈਟੀਫਿਕ ਨੂੰ #1 ਦਰਜਾ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ
328 ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਲਾਗੂਕਰਨ ਵਿੱਚ, ਕਲਿੱਕ ਲਰਨਿੰਗ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਨੇ ਪਾਇਆ ਕਿ 78% ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ Matific ਨਾਲ ਸਿੱਖਣ ਦਾ ਆਨੰਦ ਮਾਣਿਆ — ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕੀਤੇ ਗਏ ਤਿੰਨ ਅੰਕ ਸੰਦਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਰੇਟਿੰਗ। ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੇ Matific ਦੇ ਗੇਮ-ਵਰਗੇ ਡਿਜ਼ਾਈਨ, ਤੁਰੰਤ ਫੀਡਬੈਕ, ਅਤੇ ਮਾਨਸਿਕ ਗਣਿਤ ਲਈ ਸਹਾਇਤਾ ਨੂੰ ਰੁਝੇਵੇਂ ਦੇ ਮੁੱਖ ਚਾਲਕਾਂ ਵਜੋਂ ਉਜਾਗਰ ਕੀਤਾ।
ਸਰੋਤ: ਡਬਲ ਕਲਿੱਕ ਗੁਣਾਤਮਕ ਰਿਪੋਰਟ (2024) [ਪੂਰਾ ਅਧਿਐਨ ਵੇਖੋ]
95% ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਵਧੇਰੇ ਰੁਝੇਵੇਂ ਮਹਿਸੂਸ ਕੀਤੇ
ਸਜ਼ੋਲਡ ਇੰਸਟੀਚਿਊਟ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਮੈਟੀਫਿਕ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਕਲਾਸਰੂਮਾਂ ਨੇ 95% ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਧੇਰੇ ਰੁਝੇਵੇਂ ਵਿੱਚ ਦੇਖਿਆ, ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੇ ਉਤਸੁਕਤਾ (84%) ਅਤੇ ਆਨੰਦ (98%) ਵਿੱਚ ਵੱਡੇ ਵਾਧੇ ਦੀ ਰਿਪੋਰਟ ਕੀਤੀ। ਸਿੱਖਿਅਕਾਂ ਨੇ ਇਹ ਵੀ ਨੋਟ ਕੀਤਾ ਕਿ ਮੈਟੀਫਿਕ ਨੇ ਪਾਠਾਂ ਨੂੰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਜੀਵਨ ਲਈ ਵਧੇਰੇ ਸਪਸ਼ਟ ਅਤੇ ਢੁਕਵਾਂ ਬਣਾਇਆ।
ਸਰੋਤ: ਸਜ਼ੋਲਡ ਇੰਸਟੀਚਿਊਟ [ਪੂਰਾ ਅਧਿਐਨ ਵੇਖੋ]
ਮੈਟੀਫਿਕ ਭਾਗੀਦਾਰੀ ਅਤੇ ਸਮਝ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ
ਚੋਣਵੇਂ ਫਿਜੀਅਨ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਪਾਇਲਟ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਵਿੱਚ, ਮੈਟੀਫਿਕ ਦੇ ਖੇਡ-ਅਧਾਰਤ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਤਰੀਕੇ ਨੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਨੂੰ ਉੱਚਾ ਕੀਤਾ ਅਤੇ ਔਖੇ ਗਣਿਤ ਸੰਕਲਪਾਂ ਦੀ ਬਿਹਤਰ ਸਮਝ। ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੇ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਭਾਗੀਦਾਰੀ ਵਿੱਚ ਵਾਧਾ ਅਤੇ ਗਣਿਤ ਪ੍ਰਤੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਰਵੱਈਏ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਦੀ ਰਿਪੋਰਟ ਕੀਤੀ।
ਸਰੋਤ: ਰਵੀਨੇਸ਼ ਪ੍ਰਸਾਦ, ਫਿਜੀ ਨੈਸ਼ਨਲ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ [ਪੂਰਾ ਅਧਿਐਨ ਵੇਖੋ]
ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਵੱਧ ਲਗਨ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਦੀ ਰਿਪੋਰਟ ਕੀਤੀ
ਉੱਚ-ਵਰਤੋਂ ਵਾਲੇ ਸਮੂਹਾਂ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਸਵੈ-ਰਿਪੋਰਟ ਕੀਤੀ ਵਧੇਰੇ ਦ੍ਰਿੜਤਾ (GRIT ਸਕੋਰ), ਸੁਤੰਤਰ ਸਿੱਖਿਆ, ਅਤੇ ਗਣਿਤ ਪ੍ਰਤੀ ਮਜ਼ਬੂਤ ਰਵੱਈਆ। ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੇ ਨੋਟ ਕੀਤਾ ਕਿ ਸਿਖਿਆਰਥੀ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨ ਅਤੇ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨ ਲਈ ਵਧੇਰੇ ਤਿਆਰ ਹੋ ਗਏ ਹਨ — ਗਣਿਤ ਵਿੱਚ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਦੀ ਸਫਲਤਾ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੁਨਰ।
ਸਰੋਤ: ECA / ਪਲਾਨ ਸੀਇਬਲ [ਪੂਰਾ ਅਧਿਐਨ ਵੇਖੋ]
ਸਿੱਖਿਆ ਸੰਬੰਧੀ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਅਤੇ ਗੁਣਵੱਤਾ
ਸਿੱਖਿਆ ਸ਼ਾਸਤਰ, ਸਮੱਗਰੀ ਅਤੇ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਲਈ "ਮਿਸਾਲੀ" ਦਰਜਾ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ
ਮੈਟੀਫਿਕ ਨੂੰ ਤਿੰਨੋਂ ਮੁੱਖ ਸ਼੍ਰੇਣੀਆਂ - ਵਿੱਚ "ਮਿਸਾਲੀ" ਰੇਟਿੰਗ ਪ੍ਰਾਪਤ ਹੋਈ - ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ, ਸਿੱਖਿਆ ਸੰਬੰਧੀ ਅਲਾਈਨਮੈਂਟ , ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ class='notranslate'>& ਡਿਜ਼ਾਈਨ - ਗ੍ਰੇਡ 3-5 ਲਈ ਐਡਟੈਕ ਤੁਲਨਾ ਫਰੇਮਵਰਕ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ। ਮੁਲਾਂਕਣ ਨੇ ਮੈਟੀਫਿਕ ਦੀ ਰਚਨਾਤਮਕ ਸਿੱਖਿਆ ਸ਼ਾਸਤਰ ਅਤੇ ਅਨੁਕੂਲ ਗੇਮ-ਅਧਾਰਤ ਹਦਾਇਤਾਂ ਦੁਆਰਾ ਸਿੱਖਣ ਨੂੰ ਸਕੈਫੋਲਡ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ 'ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦਿੱਤਾ।
ਸਰੋਤ: ਐਡਟੈਕ ਤੁਲਨਾ ਫਰੇਮਵਰਕ, ਆਈਆਈਟੀ ਬੰਬੇ [ਪੂਰਾ ਅਧਿਐਨ ਵੇਖੋ]
