מחקר זה, שנערך בשמונה בתי ספר יסודיים באוסטרליה, מדד את ביצועי התלמידים במתמטיקה לפני ואחרי השימוש במטיפיק בכיתה ובבית. התלמידים הראו שיפור ממוצע של 34% בציוני המבחנים, כאשר המורים דיווחו על מעורבות גבוהה יותר בפתרון בעיות והבנה מעמיקה יותר של מושגים מתמטיים. המחקר הגיע למסקנה שמטיפיק תומכת בהבנה מושגית ומשפרת את הישגי התלמידים בזמן קצר.
שיפור תוצאות הלמידה של התלמידים
עלייה של 34% בציוני המבחנים תוך מחצית אחת בלבד
מקור: Attard, C. – Western Sydney University [הצגת מחקר מלא]
שלושה חודשי למידה נוספים בשנת לימודים אחת
מחקר רחב היקף של SEG Measurement עקב אחר כמעט 1,500 תלמידי בית ספר יסודי במשך שנת לימודים מלאה. התוצאות היו ברורות: תלמידים שהשתמשו במטיפיק הצליחו באופן עקבי טוב יותר מאלה שלא, והראו התקדמות מהירה יותר, מיומנויות חזקות יותר וביטחון רב יותר במתמטיקה.
עבור לומדים צעירים יותר, היתרונות היו גדולים אף יותר — מה שנתן להם יתרון חשוב בשליטה במושגים מרכזיים. חשוב לציין, שההשפעות החיוביות היו עקביות בכל הרקעים, מה שמראה שמטיפיק עובדת עבור כל ילד.
מקור: מדידת SEG [הצגת מחקר מלא]
השפעה גדולה (סטיית תקן 0.33–0.76) על הישגים במתמטיקה
במסגרת הפיילוט הלאומי של אורוגוואי בנושא טכנולוגיה עילית (High Touch High Tech - HTHT), מחקר עצמאי שנערך בקרב יותר מ-2,700 תלמידי כיתה ה' מצא כי תלמידים המשתמשים במטיפיק הגיעו להישגים גדולים בהרבה במתמטיקה מאשר אלו שלא. בממוצע, ילדים שהשתמשו במטיפיק למדו משמעותית יותר מחבריהם — התקדמו בשיעור המקביל לכמה חודשי מתמטיקה נוספים בשנת לימודים אחת בלבד. אלו שהשתמשו במטיפיק באופן הקבוע ביותר השיגו את ההישגים הגדולים ביותר, והתקדמו ביותר מפי שניים מתלמידים בכיתות רגילות.
מעבר לציוני מבחנים גבוהים יותר, התלמידים פיתחו התמדה, ביטחון עצמי וכישורי למידה עצמאיים גדולים יותר. מורים דיווחו כי מטיפיק שמרה על מעורבות גבוהה של התלמידים וטיפחה עמדות חיוביות יותר כלפי מתמטיקה, מה שהכין את הבמה להצלחה מתמשכת.
מקור: ועדת החינוך אסיה [הצגת מחקר מלא]
לומדים בשלב מוקדם מראים הישגים משמעותיים תוך ארבעה שבועות בלבד
מחקר על ילדי גן חובה באיחוד האמירויות הערביות (2024)
מחקר שנערך בקרב ילדי גן חובה באזור אל דהפרה באיחוד האמירויות הערביות גילה כי כל התלמידים הראו שיפור משמעותי במיומנויות בסיסיות במתמטיקה (ספירה, חיבור/חיסור פשוטים, צורות, תבניות, מדידה ופתרון בעיות) לאחר ארבעה שבועות בלבד של שימוש במטיפיק. בנים ובנות כאחד הפיקו תועלת שווה, ללא הבדלי ביצועים לפי מין. השיפורים היו מובהקים סטטיסטית, והראו יעילות ברורה אפילו אצל לומדים בשלב מוקדם מאוד.
מקור: עבדול רחמן, 2024 [הצגת מחקר מלא]
שיעורי הכישלון במתמטיקה ירדו ב-87% בשנה אחת
הערכה שערך פרופסור לאזארו סגרדו מבית הספר העירוני של אסקולה (קולורדו, ברזיל) מצאה כי הכנסת מטיפיק לשיעורי מתמטיקה במשך שבועיים הובילה לירידה דרמטית בשיעורי הכישלון. לפני מטיפיק, 31.8% מהתלמידים מכיתות ב' עד ה' נכשלו במתמטיקה או נזקקו לאישור מיוחד כדי לעבור. לאחר שנה של שימוש במטיפיק, נתון זה ירד ל-4% בלבד — ירידה של 87% במספר התלמידים שלא עמדו בסטנדרט הנדרש.
בהשוואה לבתי ספר מקומיים אחרים שלא השתמשו במטיפיק, השיפור היה בולט: בעוד שרבים ראו שינוי מועט או אף שיעורי כישלון גבוהים יותר, תוצאות בתי הספר שהשתמשו במטיפיק השתפרו בכל הכיתות.
מקור: Escola Municipal Professor Lázaro Sagrado [הצגת מחקר מלא]
מעצים מורים ומשפר את ההוראה
במחקר אמריקאי גדול, 89% מהמורים אמרו שהם ימליצו על מטיפיק
במחקר SEG בארה"ב, כמעט 9 מתוך 10 מורים אמרו שהם ימליצו על מטיפיק, ו-78% תכננו להמשיך להשתמש בה בשנה שלאחר מכן—דבר המשקף שביעות רצון גבוהה ומחויבות מתמשכת.
מקור: מדידת SEG [הצגת מחקר מלא]
מטיפיק עוזרת למורים לספק הוראה יעילה יותר במתמטיקה
בהערכה הארצית של תוכנית HTHT באורוגוואי, שכללה למעלה מ-2,700 תלמידים, מורים שהשתמשו ביעילות במטיפיק ראו את כיתותיהם משלימות 20% יותר פעילויות ומגיעות להישגים למידה גבוהים משמעותית. המחקר מראה שמטיפיק היא שותף מחקרי עבור מורים, מחזקת את ההוראה ומגבירה את ההשפעה בכיתה.
מקור: ועדת החינוך אסיה [הצגת מחקר מלא]
77% מהמורים אמרו שזה שיפר את בהירות השיעור
מחקר עצמאי מצא כי מטיפיק מסייעת למורים להציג מושגים מתמטיים בצורה ברורה יותר ולהפוך את השיעורים לרלוונטיים יותר לחיי היומיום. למעלה משלושה רבעים מהמורים דיווחו על הדגמות ברורות יותר של מושגים מתמטיים (77%), בעוד 82% אמרו שזה גרם לשיעורים להרגיש מחוברים יותר לעולם האמיתי. מורים גם הבחינו במעורבות חזקה יותר של התלמידים ובגישות חיוביות יותר כלפי מתמטיקה בעת שימוש במטיפיק.
מקור: Szold Institute [הצגת מחקר מלא]
מגביר את מעורבות וביטחון התלמידים בעצמם
מטיפיק משפרת את המעורבות והלמידה באוסטרליה
במחקר מקרה שנערך ב-8 בתי ספר יסודיים בהקשרים סוציו-אקונומיים מגוונים, תלמידים המשתמשים במטיפיק הפגינו צמיחה משמעותית: ציוניהם לאחר המבחנים הראו שיפור ממוצע של 34% בציונים הזמינים. מחנכים דיווחו גם כי מטיפיק הפכה את המתמטיקה למרתקת יותר - התלמידים תיארו את המתמטיקה כ“מהנה” - הם באמת הרגישו שהם לומדים, תוך כדי משחק.
מקור: Attard, C. – Western Sydney University [הצגת מחקר מלא]
מטיפיק מדורגת במקום הראשון בהנאת תלמידים בדרום אפריקה
ביישום ארצי ב-328 בתי ספר, תוכנית Click Learning מצאה ש-78% מהתלמידים נהנו מלמידה עם מטיפיק — הדירוג הגבוה ביותר מבין שלושה כלי חשבון שנבדקו. המורים הדגישו את העיצוב דמוי המשחק של מטיפיק, את המשוב המיידי ואת התמיכה במתמטיקה מנטלית כגורמים מרכזיים למעורבות.
מקור: Double Click Qualitative Report (2024) [הצגת מחקר מלא]
95% מהתלמידים הרגישו מעורבים יותר
על פי מכון סאלד, בכיתות שבהן השתמשו במטיפיק נרשמה מעורבות גבוהה יותר של 95% מהתלמידים, כאשר המורים דיווחו על עלייה משמעותית בסקרנות (84%) ובהנאה (98%). מחנכים ציינו גם שמטיפיק הפכה את השיעורים לברורים ורלוונטיים יותר לחייהם של התלמידים.
מקור: Szold Institute [הצגת מחקר מלא]
מטיפיק מחזקת את ההשתתפות וההבנה
בפרויקט פיילוט שנערך בבתי ספר יסודיים נבחרים בפיג'י, גישת הלמידה מבוססת המשחק של מטיפיק הובילה למעורבות גבוהה יותר של התלמידים ולהבנה טובה יותר של מושגים מתמטיים קשים. מורים דיווחו על השתתפות גבוהה בכיתה ושיפור בגישות התלמידים כלפי מתמטיקה.
מקור: Ravinesh Prasad, Fiji National University [הצגת מחקר מלא]
תלמידים דיווחו על התמדה וביטחון עצמי גדולים יותר
תלמידים בקבוצות של שימוש גבוה דיווחו על התמדה רבה יותר (ציוני GRIT), למידה עצמאית וגישות חזקות יותר כלפי מתמטיקה. מורים ציינו כי הלומדים הפכו לנכונים יותר להתמודד עם אתגרים ולהתמיד בבעיות — מיומנויות חיוניות להצלחה ארוכת טווח במתמטיקה.
מקור: ECA / Plan Ceibal [הצגת מחקר מלא]
עיצוב פדגוגי ואיכות
מדורג “למופת“ מבחינת פדגוגיה, תוכן ועיצוב
מטיפיק קיבלה דירוג “למופת” בכל שלוש הקטגוריות המרכזיות - איכות תוכן, התאמה פדגוגית וטכנולוגיה ועיצוב - בהתאם למסגרת EdTech Tulna לכיתות ג'-ה'. ההערכה הדגישה את הפדגוגיה הקונסטרוקטיביסטית של מטיפיק ויכולתה לתמוך בלמידה באמצעות הוראה אדפטיבית מבוססת משחקים.
מקור: EdTech Tulna Framework, IIT Bombay [הצגת מחקר מלא]
