In hierdie studie, wat in agt Australiese laerskole uitgevoer is, is leerders se wiskundevaardigheid voor en ná die gebruik van Matific tuis en in die klaskamer, getoets. Leerders het gemiddeld 34% beter in toetse gevaar. Onderwysers het getuig dat leerders meer betrokke was by probleemoplossing en `n beter begrip van wiskundige beginsels getoon het. Die uitkoms van die studie, is dat Matific konseptuele begrip verbeter en `n positiewe uitwerking op leerders se resultate het.
Verbeterde Leeruitkomste vir Leerders
’n Verbetering van 34% in toetspunte binne na slegs een kwartaal
Bron: Attard, C. – Western Sydney University [Sien Volledige Studie]
Drie maande se ekstra leer in een skooljaar
In ’n grootskaalse studie deur SEG Measurement, is byna 1 500 laerskoolleerders oor die verloop ’n akademiese jaar gemonitor. Die resultate was onbetwisbaar: leerders wat Matific gebruik het, het konsekwent beter gevaar as dié wat dit nie gebruik het nie. Hulle het vinniger gevorder, beter vaardighede ontwikkel en meer selfvertroue in wiskunde getoon.
Vir jonger leerders was die voordele selfs groter — dit het hulle ’n waardevolle voorsprong in die bemeestering van belangrike konsepte gegee. Die belangrikste bevinding was egter dat Matific ’n identiese impak op leerders met uiteenlopende agtergronde gehad het; ’n bewys dat Matific vir elke kind werk.
Bron: SEG Measurement [Sien Volledige Studie]
Groot Effekgroottes (0.33–0.76 SD) in Wiskundeprestasie
In Uruguay se nasionale High Touch High Tech (HTHT)-loodsprojek het 'n onafhanklike studie van meer as 2 700 vyfdegraadse leerders bevind dat leerders wat Matific gebruik, baie groter vordering in wiskunde behaal het as diegene wat dit nie gedoen het nie. Gemiddeld het kinders wat Matific gebruik het, aansienlik meer geleer as hul maats — wat die ekwivalent van etlike ekstra maande se wiskunde in net een skooljaar gemaak het. Diegene wat Matific die meeste gereeld gebruik het, het die grootste vordering gemaak, met meer as twee keer soveel vordering as studente in tradisionele klaskamers.
Benewens hoër toetspunte, het leerders groter deursettingsvermoë, selfvertroue en onafhanklike leervaardighede ontwikkel. Onderwysers het berig dat Matific leerders hoogs betrokke gehou het en meer positiewe houdings teenoor wiskunde bevorder het, wat die weg gebaan het vir blywende sukses.
Bron: Onderwyskommissie Asië [Sien Volledige Studie]
Jong leerders toon reeds beduidende vordering in slegs vier weke
VAE Voorskoolse Studie (2024)
'n Studie van voorskoolse kinders in die VAE se Al Dhafra-streek het aan die lig gebring dat alle leerders beduidende verbetering getoon het in fundamentele wiskundige vaardighede (tel, eenvoudige optel/aftrek, vorms, patrone, meting en probleemoplossing) na slegs vier weke se gebruik van Matific. Beide seuns en meisies het ewe veel baat gevind, met geen prestasieverskille volgens geslag nie. Die winste was statisties beduidend en toon duidelike doeltreffendheid selfs by baie vroeë leerders.
Bron: Abdul Rahman, 2024 [Sien Volledige Studie]
Die wiskunde-druipsyfer het in een jaar met 87% verminder
'n Evaluering deur Escola Munisipale Professor Lázaro Sagrado (Colorado, Brasilië) het bevind dat die bekendstelling van Matific in weeklikse wiskundelesse gelei het tot 'n dramatiese daling in druipsyfers. Voor Matific het 31.8% van leerders van Graad 2 tot 5 wiskunde gedruip of spesiale goedkeuring benodig om te slaag. Na een jaar se gebruik van Matific het daardie syfer tot slegs 4% gedaal — 'n vermindering van 87% in leerders wat nie die vereiste standaard bereik nie.
In vergelyking met ander plaaslike skole wat nie Matific gebruik het nie, was die verbetering opvallend: terwyl baie min verandering of selfs hoër druipsyfers gesien het, Matific-skoolresultate het oor alle grade verbeter.
Bron: Escola-munisipaal Professor Lázaro Sagrado [Sien Volledige Studie]
Bemagtig onderwysers en verbeter onderrig
In 'n omvattende Amerikaanse studie het 89% van onderwysers gesê dat hulle Matific sal aanbeveel
In die Amerikaanse SEG-studie het byna 9 uit 10 onderwysers gesê hulle sal Matific aanbeveel, en 78% het beplan om dit die volgende jaar aan te hou gebruik — wat sterk tevredenheid en voortgesette toewyding weerspieël.
Bron: SEG Measurement [Sien Volledige Studie]
Matific help onderwysers om wiskunde-onderrig meer effektief te maak
In Uruguay se nasionale HTHT-evaluering van meer as 2 700 leerders, het onderwysers wat Matific effektief gebruik het, gesien hoe hul klasse 20% meer aktiwiteite voltooi en aansienlik hoër leerwinste behaal. Die studie toon dat Matific 'n navorsingsgevalideerde vennoot vir onderwysers is, wat onderrig versterk en die impak op die klaskamer verhoog.
Bron: Onderwyskommissie Asië [Sien Volledige Studie]
77% van die onderwysers het gesê dat dit lesse meer verstaanbaar maak
'n Onafhanklike studie het gewys dat Matific onderwysers help om wiskundige konsepte simplisties aan te bied en lesse meer relevant te maak in terme van die leerders se verwysingsraamwerk. Meer as `n driekwart van onderwysers het getuig van ongekompliseerde voorstellings van wiskundige konsepte (77%), terwyl 82% gesê het dat die lesse meer relevant is. Onderwysers het ook bevind dat leerders meer betrokke is by lesse en ’n positiewe houding teenoor Wiskunde openbaar as hulle Matific gebruik.
Bron: Szold Instituut [Sien Volledige Studie]
Verbeter leerderbetrokkenheid en -selfvertroue
In Australië dra Matific tot uitstekende leerervarings en leerderbetrokkenheid by
In 'n gevallestudie wat 8 laerskole oor diverse sosio-ekonomiese kontekste gestrek het, het leerders wat Matific gebruik, betekenisvolle groei getoon: hul natoetspunte het 'n gemiddelde verbetering van 34% op beskikbare punte getoon. Opvoeders het ook berig dat Matific wiskunde meer boeiend gemaak het - leerders het die wiskunde as “pret” beskryf - hulle het werklik gevoel dat hulle leer terwyl hulle speel.
Bron: Attard, C. – Western Sydney University [Sien Volledige Studie]
As dit by die bevordering van genotvolle leerervarings kom, is Matific as #1 in Suid-Afrika aangewys.
Na afloop van ’n nasionale implementering by 328 skole, het die Click Learning-program bevind dat 78% van leerders dit geniet het om met Matific te leer — dit was die beste gradering van die drie wiskundige hulpmiddels wat geëvalueer is. Onderwysers het Matific se speletjie-aanslag, onmiddellike terugvoer en beklemtoning van hoofrekene as die belangrikste dryfvere vir leerderbetrokkenheid geïdentifiseer.
Bron: Double Click Qualitative Report (2024) [Sien Volledige Studie]
95% van leerders het meer betrokke gevoel
Volgens die Szold Instituut het klaskamers wat Matific gebruik het, 95% van leerders meer betrokke gesien, met onderwysers wat groot toenames in nuuskierigheid (84%) en genot (98%) rapporteer. Opvoeders het ook opgemerk dat Matific lesse duideliker en meer relevant vir leerders se lewens gemaak het.
Bron: Szold Instituut [Sien Volledige Studie]
Matific verbeter deelname en begip
In 'n projek wat by geselekteerde Fidjiaanse laerskole van stapel gestuur is, het Matific se speletjie-gebaseerde leerbenadering gelei tot `n toename in leerders se belangstelling in lesse en ’n beter begrip van moeilike wiskundige konsepte. Onderwysers het gevind dat die leerders toenemend deelneem in die klas en dat hulle houding teenoor Wiskunde verbeter het.
Bron: Ravinesh Prasad, Nasionale Universiteit van Fidji [Sien Volledige Studie]
Leerders het getuig van verbeterde deursettingsvermoë en selfvertroue
Leerders in hoëgebruiksgroepe het self groter deursettingsvermoë (GRIT-tellings), onafhanklike leer, en sterker houdings teenoor wiskunde gerapporteer. Onderwysers het opgemerk dat leerders meer gewillig geword het om uitdagings aan te pak en deur probleme te volhard —noodsaaklike vaardighede vir langtermyn sukses in wiskunde.
Bron: ECA / Plan Ceibal [Sien Volledige Studie]
Pedagogiese ontwerp en kwaliteit
As “uitstaande” beskryf ten opsigte van pedagogiek, inhoud, en ontwerp
In terme van die EdTech Tulna-verwysingsraamwerk vir Graad 3 tot 5, word Matific as“Uitstekend” gegradeer in al drie hoofkategorieë – Inhoudskwaliteit, Onderwysbelyning, en Tegnologie en Ontwerp. Die gradering beklemtoon Matific se konstruktiewe pedagogiek en die vermoë om trapsgewys te leer met behulp van aanpasbare, spelgebaseerde onderrig.
Bron: EdTech Tulna Verwysingsraamwerk, IIT Bombaai [Sien Volledige Studie]
